Психологическое развитие ребенка

От рождения до 2-х лет

Кто же этот маленький незнакомец, который приносит и радость и напряжение? С какими качествами и навыками новорожденный вступает в этот новый мир? Он плачет, дышит, понемножку осматривается вокруг. Но что он еще может в первые часы или дни своей жизни?

Важной частью поведения младенца является широкий набор рефлексов, представляющих собой физические реакции, которые непроизвольно запускаются в ответ на специфические стимулы. Кроме того, дети рождаются с удивительно сформированными перцептивными навыками (слух, зрение, чувствительность).

Новорожденный может:

• фокусировать оба глаза наодной точке (самая лучшая зрительная дистанция 20-25,4См), через несколько недель ребенок может следить задвигающимся объектом ипочти мгновенно отличать лицо матери среди других;
• легко слышать звуки высоких игромких диапазонов человеческого голоса, примерно определять расположение предметов поихзвучанию, различать голоса людей, особенно матери.

По сравнению с перцептивными навыками ребенка, которые могут быть неожиданно выразительными, моторные навыки (двигательная активность) появляются постепенно в течение первого года жизни.

• Первые 2месяца жизни уребенка нет грани между собой имиром. Затем появляется осознание своего тела (3-8месяцев).
• Подражание окружающим людям иизучение норм поведения начинается с6месяцев.
• Внешний «Я-образ» (узнавание себя взеркале, нафотографии) формируется с8месяцев.
• Вербальный ( речевой) образ своего «Я» появляется с18месяцев.
• Включение общественных норм всистему внутренних ценностей, ориентация насоциальные нормы всвоем поведении возникает уребенка около 2лет.
• Около 2лет уребенка появляются «собственничество» (распространение понятия «Я» нато,что ему принадлежит) иэлементы саморегуляции (самоинструктирование, самопоощрение, самопорицание).

Создавая интерьер для малышей необходимо учитывать особенности развития зрительного восприятия (в том числе и цветовосприятия), моторику, которая обеспечит ребенку многообразие тактильных ощущений, а так же учесть перспективу развития. Важной отличительной особенностью интерьера для самых маленьких является высокая способность к трансформации и, несомненно, безопасность создаваемого пространства.

Раннее детство( от 2 до 6 лет)

Раннее детство - это время, когда ускоряется темп приобретения детьми знаний о культурном и социальном мире, а также их общее развитие.

В идеале, за этот период ребенок узнает, что такое плохое и хорошее поведение, как справляться со своими чувствами, желаниями и потребностями социально приемлемыми способами, а также о том, чего ожидают от него его семья и все общество, в котором он живет. Дети начинают усваивать нормы, правила и обычаи своей культуры. В тоже время они вырабатывают «Я-концепцию», которая может сохраняться на протяжении всей дальнейшей жизни.

Основным фактором развития всех психических познавательных процессов в этом возрасте является игра, которая в процессе развития ребенка изменяется по содержанию - от предметно-манипуляционной до сюжетно-ролевой.

Развитие поведения в этом возрасте можно разделить на 2 этапа:

• до 4лет это преимущественно предметная деятельность ребенка, содержанием которой является познание физических свойств предметного мира исовершенствование своей моторики;
• после 4лет ведущей деятельностью ребенка постепенно становится сюжетно-ролевая игра.

В дошкольный период дети формируют некие идеализированные отношения к самим себе. Дошкольники очарованы собой, и поэтому многие их занятия и мысли направлены на то, чтобы как можно больше узнать о себе. Они сравнивают себя с другими детьми, обнаруживая различия в росте, цвете волос, происхождении, симпатиях и антипатиях. Желая как можно больше узнать о себе, дошкольники задают множество вопросов о том, откуда они появились, почему им становятся малы их ботинки, хорошие они дети или плохие. Представление о том, какими нас видят другие люди, является важнейшей ступенью в развитии самопознания.

По мере того как дети узнают, кого и что собой представляют, когда начинают оценивать себя как активную силу в своем окружении, они создают из разрозненных знаний теорию себя или личный сценарий.

В этот период идет активное развитие личности ребенка, поэтому при создании интерьера для дошкольника необходимо обратить особое внимание на зонирование пространства, его цветовое решение, функциональное удобство предметов интерьера, а также учесть природные склонности и творческий потенциал ребенка.

Среднее детство (от 6 до 11 лет)

Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход психических познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это, прежде всего, выражается в произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а так же формирования у ребенка абстрактно-логических форм мышления.

Развитие эмоциональной сферы связано с переменой образа жизни ребенка и расширением круга общения - он начинает учиться в школе. Характерной особенностью младшего школьного возраста является эмоциональная впечатлительность, отзывчивость на все яркое, необычное, красочное.

При поступлении ребенка в школу формируется «Я-образ» ученика. Значительное место в «Я-концепции» растущего ребенка занимают образ тела и его внешность. Тогда как «Я-концепция» связана с представлением о том, какой я человек и что я могу, с появлением самооценки вводится новый оценочный компонент. Под самооценкой понимается характер нашего видения себя: видим ли мы себя в благоприятном свете или в неблагоприятном или истина лежит где-то посередине.

В школьные годы уровень самооценки значимо зависит от академических достижений. Дети, хорошо справляющиеся с учебой, имеют более высокую самооценку, чем те, кто учится плохо. Развитие самооценки циклический процесс. Дети обычно достигают успеха, если уверены в своих способностях; успех подстегивает и повышает их самоуважение. Точно так же может образовываться порочный круг, когда ребенок практически не имеет успехов из-за низкой самооценки. Так как он не добивается успехов, уровень его самооценки имеет тенденцию опускаться еще ниже. К счастью, многие дети, начало школьного пути, которых было сопряжено с академическими и социальными проблемами, постепенно находят что-то, что они делают хорошо, и таким образом меняют положение.

Дети в этом возрасте чрезвычайно активны и любознательны. Значительная часть их активности связана с проверками окружающих предметов на прочность, гибкость, способность к превращениям.

В этом возрасте особое внимание нужно уделить рабочей зоне детской комнаты, поскольку значительную часть своего времени ребенок будет проводить именно там. Особое значение приобретают природные склонности и увлечения ребенка. Музыка, рисование, чтение, коллекционирование, спорт - вот неполный список того, что может его заинтересовать. Детская комната в этом возрасте должна быть наполнена предметами, которые будут стимулировать активность ребенка в заданном направлении и создадут среду для развития творческого потенциала, что несомненно благотворно отразится на самооценке.

Подростковый возраст ( с 11 до 15 лет)

В этот период происходит формирование навыков логического мышления, а затем и теоретического мышления, развивается логическая память, активно развиваются творческие способности подростка, формируется индивидуальный стиль деятельности, который находит свое выражение в стиле мышления.

Развитие эмоциональной сферы протекает бурно. Для подростков характерна резкая смена настроений и переживаний, повышенная возбудимость, импульсивность, чрезвычайно велик диапазон полярных чувств.

Подростковый период очень важен в развитии «Я-концепции», в формировании самооценки как основного регулятора поведения и деятельности, оказывающей непосредственное влияние на процесс дальнейшего самопознания, самовоспитания и в целом развития личности. Подросток начинает осознавать свою особенность и неповторимость, в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние. Таким образом, постепенно у подростка формируется своя «Я-концепция», которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному построению поведения молодого человека.

Поведение молодого человека в подростковый период определяется несколькими факторами: половым созреванием подростка и соответствующими быстрыми изменениями, происходящими в организме, социальным положением подростка, а также сформировавшимися у него к этому времени индивидуальными особенностями.

Оформляя подростковую комнату прежде всего необходимо учитывать пожелания молодого человека. Подростки с удовольствием участвуют в оформлении собственного жизненного пространства, и со стороны родителей было бы ошибкой все сделать самим.